切换至 "中华医学电子期刊资源库"
高级检索
中华口腔医学研究杂志(电子版)

中华口腔医学研究杂志(电子版) ›› 2022, Vol. 16 ›› Issue (02) : 118 -124. doi: 10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2022.02.009

口腔医学教育

SPOC翻转课堂在口腔颌面外科临床检查教学中的应用初探
赵翔宇1, 李晖菲1, 张芳2, 任秀云3, 王兴1,†()   
  1. 1. 山西医科大学口腔医院口腔颌面外科，太原　030001
    2. 山西医科大学口腔医院口腔黏膜科，太原　030001
    3. 山西医科大学口腔医院牙周科，太原　030001
  • 收稿日期:2021-10-14 出版日期:2022-04-01
  • 通信作者: 王兴

Application of SPOC flipped classroom in clinical examination of oral and maxillofacial surgery

Xiangyu Zhao1, Huifei Li1, Fang Zhang2, Xiuyun Ren3, Xing Wang1,†()   

  1. 1. Department of Oral and Maxillofacial Surgery, Shanxi Medical University School and Hospital of Stomatology, Taiyuan 030001, China
    2. Department of Oral Mucosa, Shanxi Medical University School and Hospital of Stomatology, Taiyuan 030001, China
    3. Department of Periodontology, Shanxi Medical University School and Hospital of Stomatology, Taiyuan 030001, China
  • Received:2021-10-14 Published:2022-04-01
  • Corresponding author: Xing Wang
  • Supported by:
    National Natural Science Foundation of China(82071155, 81801004); 2020 Special Project of the 13th Five Year Plan of Educational Science in Shanxi Province(HLW-20036); 2020 Teaching Reform and Innovation Project of Colleges and Universities in Shanxi Province(2020111); Graduate Education Innovation Program in Shanxi Province(2020YJJG118); Education and Teaching Reform Project of Shanxi Medical University(SXJ202059, XJ202112)
全文 ( ) 下载PDF ( ) 导出引用
引用本文：

赵翔宇, 李晖菲, 张芳, 任秀云, 王兴. SPOC翻转课堂在口腔颌面外科临床检查教学中的应用初探[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2022, 16(02): 118-124.

Xiangyu Zhao, Huifei Li, Fang Zhang, Xiuyun Ren, Xing Wang. Application of SPOC flipped classroom in clinical examination of oral and maxillofacial surgery[J]. Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition), 2022, 16(02): 118-124.

口腔颌面外科临床检查是进行医疗实践的基础，是口腔医学生必备的知识和技能。如何在教学中帮助口腔医学生培养口腔颌面外科临床检查思维，指导其在临床实践中灵活运用，仍是口腔医学教育面临的挑战。目前，多数口腔医学院采用传统课堂讲授式教学法，学生虽理论成绩理想，但在脱离临床的情境下，难以真正理解检查的原因及关键点，临床运用能力不足。为解决以上问题，山西医科大学口腔医学院通过分析传统教学法与小规模限制性在线课程（SPOC）翻转课堂在2018级五年制本科学生的口腔颌面外科临床检查教学中的应用效果，表明SPOC翻转课堂可通过医患情境将临床检查与疾病特点密切关联，加深学生对该部分知识和技巧的理解，提高学生的自主学习能力，为口腔医学教学改革提供参考。

关键词: 口腔外科学, 在线教育, 临床检查, 翻转课堂, 小规模限制性在线课程, 基于讲授教学

The clinical examination is the basis of oral and maxillofacial surgery and the essential skill for students. It is still a challenge to improve dental students′ practical techniques in clinical thinking. At present, most medical schools adopt the traditional "lecture-based learning" teaching method. In this mode of teaching, students get good academic performance in theoretical tests, without enhanced capability in clinical diagnostics. In this study, Shanxi Medical University School and Hospital of Stomatology analyzed the effects of "lecture-based learning" teaching method and small-scale private online courses (SPOC) flipped classrooms on the clinical examination of oral and maxillofacial surgery for undergraduate five-year senior students. The results showed that the SPOC flipped classroom improved students′ knowledge, skills and autonomous learning ability by the simulation of clinical situations, which can be used as a reference for the further reform of stomatology teaching.

Key words: Surgery, oral, Education, distance, Clinical examination, Small-scale private online courses (SPOC), Flipped classroom, Lecture-based learning (LBL)
表1 不同教学模式下口腔颌面外科专科检查教学后的两组学生理论考核各部分成绩及总分比较（分，±s）
组别 人数 各部分成绩（分） 总成绩（分）
口腔检查 颌面部检查 颈部检查 颞下颌关节检查 唾液腺检查
翻转课堂组 33 18.12 ± 0.56 16.06 ± 0.40 16.78 ± 0.62 16.17 ± 1.40 18.20 ± 0.45 85.33 ± 7.05
LBL组 33 16.78 ± 0.36 16.22 ± 0.29 16.01 ± 0.44 15.41 ± 1.24 15.67 ± 0.67 80.09 ± 5.82
t值   11.005 -0.885 3.221 2.331 17.885 3.292
P值   <0.001 0.388 0.005 0.032 <0.001 0.002
表2 不同教学模式下口腔颌面外科专科检查教学后的两组学生实验考核各部分成绩及总分比较（分，±s）
组别 人数 各部分成绩（分） 总成绩（分）
口腔检查 颌面部检查 颈部检查 颞下颌关节检查 唾液腺检查
翻转课堂组 33 18.13 ± 0.71 16.00 ± 1.94 15.61 ± 1.08 14.22 ± 0.61 15.07 ± 1.36 79.12 ± 4.21
LBL组 33 15.77 ± 0.42 15.39 ± 1.09 14.67 ± 0.74 14.75 ± 0.87 14.45 ± 1.00 75.03 ± 5.42
t值   16.408 1.435 4.118 -2.855 2.103 3.418
P值   <0.001 0.169 0.001 0.011 0.050 0.001
表3 33名翻转课堂组学生对SPOC翻转课堂的满意度调查结果[人（%）]
项目 同意 一般 不同意
利于移动学习 28（84.8） 4（12.1） 1（3.1）
方便自主安排 23（69.7） 6（18.2） 4（12.1）
激发学习兴趣 31（93.9） 2（6.1） 0
提高自学能力 29（87.9） 4（12.1） 0
增强协作能力 26（78.8） 6（18.1） 1（3.1）
增加学业负担 20（60.6） 8（24.2） 5（15.2）
表4 8名口腔颌面外科教研室教师对SPOC翻转课堂的评价调查结果[人（%）]
项目 同意 一般 不同意
提高学生参与度 8（100.0） 0 0
增强师生互动 6（75.0） 2（25.0） 0
活跃课堂氛围 5（62.5） 2（25.0） 1（12.5）
教学效果良好 6（75.0） 1（12.5） 1（12.5）
提高教学效率 5（62.5） 1（12.5） 2（25.0）
增加教学负担 4（50.0） 3（37.5） 1（12.5）
[1]
蔡鸣，曹霞，房笑，等.翻转课堂教学法在口腔颌面外科本科教学中的应用[J].上海口腔医学，2015，24（6）：758-762.
[2]
Joly A，Huttenberger B，Pare A. Examen clinique de la cavité buccale et variantes physiologiques [Physical examination of oral cavity and physiological variations][J]. La Presse Méd，2017，46（3）：286-295. DOI：10.1016/j.lpm.2017.01.005.
[3]
温亚辉，温宇梅，刘佐军.翻转课堂在本科生体格检查技能培训中的应用[J].中国病案，2021，22（8）：88-90. DOI：10.3969/j.issn.1672-2566.2021.08.032.
[4]
杨娴睿，李春洁，史宗道，等.其他疾病误诊为颞下颌关节紊乱病及有关此类文献命名术语的探讨[J].国际口腔医学杂志，2013，40（1）：28-32.
[5]
黄建湖，尹雪莱，石欢，等. 45例舍格伦综合征伴发唾液腺肿物误诊病例分析[J].中国口腔颌面外科杂志，2020，18（6）：535-538. DOI：10.19438/j.cjoms.2020.06.013.
[6]
Khatiban M，Falahan SN，Amini R，et al. Lecture-based versus problem-based learning in ethics education among nursing students[J]. Nurs Ethics，2019，26（6）：1753-1764. DOI：10.1177/0969733018767246.
[7]
李波，孙宏晨，史册，等.构建口腔局解网络虚拟教学平台提高口腔医学生临床胜任力的研究与实践[J].中国医药导报，2020，17（31）：92-95+106.
[8]
Cao W，Hu L，Li X，et al. Massive open online courses-based blended versus face-to-face classroom teaching methods for fundamental nursing course[J]. Medicine（Baltimore），2021，100（9）：e24829. DOI：10.1097/MD.0000000000024829.
[9]
Zhu L，Lian Z，Engström M. Use of a flipped classroom in ophthalmology courses for nursing，dental and medical students：A quasi-experimental study using a mixed-methods approach[J]. Nurse Educ Today，2019，85（4）：104262. DOI：10.1016/j.nedt.2019.104262.
[10]
邓聪，邓小燕，林梅双，等.基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2021，41（5）：407-411. DOI：10.3760/cma.j.cn115259-20200803-01147.
[11]
Fox A. From MOOCs to SPOCs[J]. Communications of the Acm，2013，56（12）：38-40. DOI：10.1145/2535918.
[12]
周如玉，游婧，陆晓庆，等.新型SPOC混合式互动教学模式在口腔临床医学实验课的应用初探[J].高校医学教学研究（电子版），2019，9（3）：40-46. DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2019.03.008.
[13]
周燕，陶冶，吴瑞雪，等.基于翻转课堂的教学方法在口腔预防医学实验教学中的运用[J/OL].中华口腔医学研究杂志（电子版），2019，13（6）：373-375. DOI：10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2019.06.009.
[14]
Esposito C，Tamburis O，Su X，et al. Robust decentralised trust management for the internet of things by using game theory[J]. Information Processing & Management，2020，57（6）：102308. DOI：10.1016/j.ipm.2020.102308.
[15]
王素，袁野，李佳.后新冠肺炎疫情时代的科学教育[J].中国科学院院刊，2021，36（7）：765-770. DOI：10.16418/j.issn.1000-3045.20210310002.
[16]
Zhang XM，Yu JY，Yang Y，et al. A flipped classroom method based on a small private online course in physiology[J]. Adv Physiol Educ，2019，43（3）：345-349. DOI：10.1152/advan.00143.2018.
[17]
沈佳娣，谢海峰，吴欣祎，等.基于SPOC翻转课堂的PBL混合教学模式在口腔医学本科生临床技能培训中的实践[J].高校医学教学研究（电子版），2021，11（2）：52-58. DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2021.02.011.
[18]
柳春艳，李丹，张宝仁，等. SPOC翻转课堂教学有效性的系统评价与元分析[J].开放教育研究，2019，25（1）：82-91+36. DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.01.009.
[19]
王微，张宇丝，唐康，等.新冠肺炎疫情下基于小规模限制性在线课程（SPOC）模式的《医学免疫学》线上教学体系探索与实践[J].细胞与分子免疫学杂志，2020，36（4）：376-382. DOI：10.13423/j.cnki.cjcmi.009010.
[20]
刘健智，王丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践，2014，6（2）：68-71. DOI：10.3969/j.issn.1674-5884.2014.02.058.
[21]
高园园，李海洋，宋言静.医学生学习倦怠与心理弹性的关系：积极情绪的中介作用[J].医学教育研究与实践，2018，26（2）：288-291. DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.02.030.
[22]
路瑶，卢志山.翻转课堂在牙体牙髓病学临床前期实习中的应用[J/OL].中华口腔医学研究杂志（电子版），2019，13（3）：183-187. DOI：10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2019.03.009.
[23]
顾容，张蜜，杨青青，等.基于SPOC翻转课堂的探讨：实证与反思[J].高教探索，2017（1）：27-32. DOI：10.3969/j.issn.1673-9760.2017.01.006.
[24]
陈歆，彭平，陈豫.基于微信平台的翻转课堂模式在口腔癌教学中的应用研究[J].临床口腔医学杂志，2019，35（9）：566-568. DOI：10.3969/j.issn.1003-1634.2019.09.017.
[25]
Wang X，Dong L，Lyu W，et al. Teaching health assessment symptomatology using a flipped classroom combined with scenario simulation[J]. J Nurs Educ，2020，59（8）：448-452. DOI：10.3928/01484834-20200723-05.
[26]
Grzych G，Schraen-Maschke S. Interactive pedagogical tools could be helpful for medical education continuity during COVID-19 outbreak[J]. Ann Biol Clin（Paris），2020，78（4）：446-448. DOI：10.1684/abc.2020.1576.
[1] 李振霞, 郑小雯, 纪芳, 夏伦果, 陈荣敬, 游清玲, 房兵. 基于Bloom目标分类理论的翻转课堂模式在口腔本科正畸教学中的应用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2023, 17(02): 133-139.
[2] 赵翔宇, 李晖菲, 张芳, 任秀云, 王兴. CBL-PBL-Seminar三联法在阻生牙教学中的应用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2021, 15(06): 368-374.
[3] 周燕, 陶冶, 吴瑞雪, 庞亮月, 于丽霞, 支清惠. 基于翻转课堂的教学方法在口腔预防医学实验教学中的运用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2019, 13(06): 373-375.
[4] 路瑶, 卢志山. 翻转课堂在牙体牙髓病学临床前期实习中的应用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2019, 13(03): 183-187.
[5] 冯欢, 周晓菊, 周燕, 代丽, 曹霞, 袁小娟, 董蕾, 褚玲玲. 集束化培训结合翻转课堂导航式考核在提高低年资护理效能水平中的应用[J]. 中华肺部疾病杂志(电子版), 2020, 13(03): 432-433.
[6] 唐波, 张琳景, 汪苏敏, 唐黎, 杨敏, 雷媛媛, 刘姚江, 汤旭东, 杨仕明. 翻转课堂在临床教学中的实践及探索[J]. 中华肺部疾病杂志(电子版), 2019, 12(02): 266-268.
[7] 李玉, 张丰菊. 重视飞秒激光角膜屈光术前Avellino角膜营养不良的临床检查和基因筛查[J]. 中华眼科医学杂志(电子版), 2017, 07(01): 1-5.
[8] 李磊, 夏群, 徐志鹏, 姜海, 邱兆磊, 王振杰. 基于小规模限制性在线课程的翻转课堂教学模式在急诊症状诊断学教学中的应用[J]. 中华诊断学电子杂志, 2022, 10(03): 202-206.
[9] 寇惠娟, 高登峰, 王洪涛, 李青, 刘昕, 范博渊, 蒋伟, 韩婕, 张春艳, 邓捷. 以病例为基础的"两微一翻"教学法在心电图实习带教中的体会[J]. 中华诊断学电子杂志, 2018, 06(04): 281-285.
[10] 郑丹, 吴娟, 吴静. 翻转课堂在急诊心肺复苏教学中的应用效果[J]. 中华卫生应急电子杂志, 2017, 03(05): 305-307.
阅读次数
全文


摘要

版权所有 中华医学会 中华医学电子音像出版社有限责任公司  京ICP备14006079号-1  网络出版服务许可证：(署)网出证(京)字第075号