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中华口腔医学研究杂志(电子版)

中华口腔医学研究杂志(电子版) ›› 2020, Vol. 14 ›› Issue (04) : 252 -256. doi: 10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2020.04.009

所属专题： 专题评论； 文献；

口腔医学教育

临床及科研综合考评方案在口腔医学生实习考核中的应用
赵怡鸣1, 林正梅1, 阎英1, 刘洋靖雯1, 谢君1, 林颖文1, 洪筠1,†()   
  1. 1. 中山大学附属口腔医院，光华口腔医学院，广东省口腔医学重点实验室，广州　510055
  • 收稿日期:2019-12-31 出版日期:2020-08-01
  • 通信作者: 洪筠

Application of clinic and research ability evaluation method in clinical practice assessment of stomatological students

Yiming Zhao1, Zhengmei Lin1, Ying Yan1, Yangjingwen Liu1, Jun Xie1, Yingwen Lin1, Yun Hong1,†()   

  1. 1. Hospital of Stomatology, Guanghua School of Stomatology, Sun Yat-sen University, Guangdong Provincal Key Laboratory of Stomatology, Guangzhou 510055, China
  • Received:2019-12-31 Published:2020-08-01
  • Corresponding author: Yun Hong
  • About author:
    Corresponding author: Hong Yun, Email:
  • Supported by:
    Guangdong Financial Fund for High-Caliber Hospital Construction(174-2018-XMZC-0001-03-0125); Teaching Reform in Clinical Reaching Base of Guangdong Province(2018JD012)
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引用本文：

赵怡鸣, 林正梅, 阎英, 刘洋靖雯, 谢君, 林颖文, 洪筠. 临床及科研综合考评方案在口腔医学生实习考核中的应用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2020, 14(04): 252-256.

Yiming Zhao, Zhengmei Lin, Ying Yan, Yangjingwen Liu, Jun Xie, Yingwen Lin, Yun Hong. Application of clinic and research ability evaluation method in clinical practice assessment of stomatological students[J]. Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition), 2020, 14(04): 252-256.

目的

探讨临床及科研综合考评方案在口腔医学专业本科生实习考核中的应用效果。

方法

以中山大学光华口腔医学院2008、2013级本科生为对象，在2008级学生中实施传统实习考核方案，在2013级学生中实施综合考评方案。实习结束后对带教老师和学生进行问卷调查，评价两种方案的应用效果。使用SPSS 20.0软件进行统计学分析。两独立样本采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

结果

2008级和2013级学生对各自考核方案的满意度评分分别为（7.52 ± 1.41）和（6.91 ± 2.04）分，差异无统计学意义（t = 1.974，P = 0.051）。两组学生临床能力相关的7项自我评分差异均无统计学意义（P>0.05），2013级学生科研能力相关的4项自我评分均高于2008级学生（P<0.05）。另外，超过85%的带教老师对综合考评方案感到满意，认为其更有利于学生临床和科研能力的培养。

结论

综合考评方案维持了本科生的临床能力并提高了其科研能力。

关键词: 口腔医学生, 教育，医学，本科, 临床实习, 考核
Objective

To explore the effectiveness of clinic and research ability evaluation method in practice assessment of undergraduates majoring in stomatology.

Methods

Undergraduates of Grade 2008 and Grade 2013 from Guanghua School of Stomatology, Sun Yat-sen University were enrolled in this study. The traditional clinical practice assessment was implemented among Grade 2008 students, while comprehensive evaluation method was implemented among Grade 2013 students. After clinical practice, both students and clinical teachers were asked to filling out a questionnaire, which would be used to evaluate and analyse effect of the two different assessment systems. Data were statistically analyzed with t-test of two independent samples using SPSS 20.0. The difference was considered statistically significant by P<0.05.

Results

The satisfaction scores to their assessment systems of students in Grade 2008 and Grade 2013 were (7.52 ± 1.41) and (6.91 ± 2.04) , respectively, with no statistically significant difference (t = 1.974, P = 0.051) . Although there was no statistical difference in clinical ability associated self-score between the two groups (P>0.05) , the research ability associated self-score of Grade 2013 students were better than that of Grade 2008 (P<0.05) . Besides, more than 85% clinical teachers were satisfied with the new assessment program and thought it was more favorable to clinical and academic competence cultivation.

Conclusion

Comprehensive evaluation method maintained clinical level among undergraduates and improved their ability in research.

Key words: Dental students, Education, Medicine, Undergraduate, Clinical practise, Educational measurement
图1 传统实习考核方案与综合考评方案对比
图2 两组实习生对各自考核方案的评价比较　两组实习生对各自考核方案的满意度差异无统计学意义，在临床能力相关调查内容方面各项自我评分差异均无统计学意义，实验组学生在科研能力相关调查内容方面各项自我评分均高于对照组学生（#1 ~ #12分别对应表1调查内容1 ~ 12；a差异无统计学意义；b差异有统计学意义，P<0.05）
表1 两组实习生对各自考核方案的评价比较（ ± s）
? 调查内容 实验组（n = 76） 对照组（n = 48） t值 P值
满意度 1.你是否满意实习考核方案？ 6.91 ± 2.04 7.52 ± 1.41 1.974 0.051
临床能力 2.是否加深了你对理论知识的理解和记忆？ 7.78 ± 1.72 8.00 ± 1.27 0.831 0.408
? 3.是否加强了你对基础理论和临床医学的联系？ 7.86 ± 1.81 7.77 ± 1.37 -0.294 0.769
? 4.是否提高了你跨学科的临床思维能力？ 7.39 ± 1.95 7.58 ± 1.37 0.632 0.529
? 5.是否提高了你对疾病的诊断、鉴别诊断能力？ 7.67 ± 1.84 7.69 ± 1.43 0.056 0.956
? 6.是否有利于临床操作技能的培养？ 7.09 ± 2.11 7.44 ± 1.77 0.944 0.347
? 7.在考核方案的要求下，你是否掌握了常见病例的治疗原则和操作技巧？ 7.67 ± 1.67 7.63 ± 1.39 -0.159 0.874
? 8.在考核方案的要求下你是否会从病例中发现问题，并展开积极的思考？ 8.21 ± 1.68 8.00 ± 1.18 -0.902 0.369
科研能力 9.是否提高了你对临床和科研的学习兴趣？ 7.36 ± 2.05 6.52 ± 1.64 -2.503 0.014
? 10.是否有助于你科研思维的培养？ 7.53 ± 2.00 6.25 ± 1.91 -3.527 0.001
? 11.是否培养了通过查阅文献解决问题的能力？ 8.33 ± 1.69 7.42 ± 1.66 -2.953 0.004
? 12.是否促使你通过查阅文献了解到口腔临床诊治的新技术、新进展？ 7.99 ± 1.65 7.25 ± 1.63 -2.430 0.017
表2 34名带教老师对两种考核方案的评价比较[例（%）]
调查内容 评价结果
1.您是否满意改革后的实习生毕业考核方案？ 满意29（85.29） 一般5（14.71） 不满意0（0）
2.您认为新考核方案相比于传统的考核方案是否更有利于实习生临床综合能力的培养？ 是30（88.24） 一般4（11.76） 不是0（0）
3.新考核方案相比于传统的考核方案是否更有利于实习生科研能力的培养？ 是30（88.24） 一般4（11.76） 不是0（0）
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