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中华口腔医学研究杂志(电子版)

中华口腔医学研究杂志(电子版) ›› 2017, Vol. 11 ›› Issue (06) : 371 -375. doi: 10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2017.06.009

所属专题： 文献；

口腔医学教育

客观结构化临床考试在儿童口腔医学本科教学中的应用
句新科1, 汪璐璐1, 张彩娣1, 邢向辉1, 王小竞1,†()   
  1. 1. 710032　西安，军事口腔医学国家重点实验室，国家口腔疾病临床医学研究中心，陕西省口腔疾病临床医学研究中心，第四军医大学口腔医院儿童口腔科
  • 收稿日期:2017-06-15 出版日期:2017-12-01
  • 通信作者: 王小竞
  • 基金资助:
    国家自然科学基金(81470743、81670988)

Application of objective structured clinical examination system in pediatric dental education

Xinke Ju1, Lulu Wang1, Caidi Zhang1, Xianghui Xing1, Xiaojing Wang1,†()   

  1. 1. State Key Laboratory of Military Stomatology, National Clinical Research Center for Oral Diseases, Shaanxi Clinical Research Center of Oral Diseases, Department of Pediatric Dentistry, School of Stomatology, the Fourth Military Medical University, Xi′an 710032, China
  • Received:2017-06-15 Published:2017-12-01
  • Corresponding author: Xiaojing Wang
  • About author:
    Corresponding author: Wang Xiaojing, Email:
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引用本文：

句新科, 汪璐璐, 张彩娣, 邢向辉, 王小竞. 客观结构化临床考试在儿童口腔医学本科教学中的应用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2017, 11(06): 371-375.

Xinke Ju, Lulu Wang, Caidi Zhang, Xianghui Xing, Xiaojing Wang. Application of objective structured clinical examination system in pediatric dental education[J]. Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition), 2017, 11(06): 371-375.

目的

探索将客观结构化临床考试（OSCE）应用于儿童口腔医学教学中的效果。

方法

选取第四军医大学口腔医院口腔医学系本科八年制学生30人和五年制学生60人，对其进行OSCE考试和传统理论考试，并对学生的满意度进行问卷调查。使用SPSS 18.0软件对学生成绩进行t检验，对问卷结果以频数、百分比进行统计学描述。

结果

五年制学生OSCE成绩为（61.68 ± 5.22）分，八年制OSCE成绩为（58.13 ± 6.54）分，差异无统计学意义（t= 0.564，P= 0.579）；五年制学生理论成绩为（87.90 ± 4.52）分，高于八年制理论成绩[（82.56 ± 4.44）分]，差异有统计学意义（t= 2.712，P= 0.013）。OSCE成绩和理论考试成绩有较好一致性。71.11%的学生对OSCE评价较高。

结论

OSCE能够客观、真实、全面评估学生的综合素质，在儿童口腔医学本科教学中可取得良好效果，值得进一步推广。

关键词: 儿童口腔医学, 教育，医学，本科, 客观结构化临床考试, 八年制, 五年制
Objective

To explore the effect of objective structured clinical examination (OSCE) in pediatric dental education.

Methods

Thirty 8-year-program students and sixty 5-year-program dental students from School of Stomatology, the Fourth Military Medical University were enrolled in this study. OSCE traditional written test and the students′ satisfaction questionnaires were carried out in all students. The scores of the two testing methods applied in 2 groups were compared using SPSS 18.0 software.

Results

The OSCE score of the five-year-program students was 61.68 ± 5.22, while that of the eight-year-program students was 58.13 ± 6.54 (t= 0.564, P= 0.579) . And the traditional test scores of the five-year-program students and eight-year-program students were 87.90 ± 4.52 and 82.56 ± 4.44 respectively (t= 2.712, P= 0.013) . There was no significant difference in OSCE scores between the two grades. The traditional test score of the five-year-program students was higher than that of the eight-year-program students, and the scores of OSCE and the traditional test were in good agreement. 71.11% of students rated higher in OSCE.

Conclusions

OSCE can evaluate the comprehensive quality of students objectively, truly and comprehensively, and can achieve good results in pediatric dental education. It is worthy of further promotion.

Key words: Pediatric dentistry, Education, undergraduate, Objective structured clinical examination, Eight-year-program students, Five-year-program students
图1 "间接牙髓治疗"客观结构化临床考试评分表
图2 客观结构化临床考试调查问卷表
表1 "间接牙髓治疗"客观结构化临床考试测试成绩统计表（分，±s）
OSCE问题 五年制 八年制 t值 P值
接诊方式 项目1 1.83 ± 0.31 1.75 ± 0.38 0.571 0.574
? 项目2 1.90 ± 0.21 1.94 ± 0.18 0.434 0.669
? 项目3 1.60 ± 0.43 1.25 ± 0.27 2.081 0.050
? 项目4 1.73 ± 0.32 1.38 ± 0.58 1.615 0.068
? 项目5 1.53 ± 0.64 0.88 ± 0.95 1.752 0.061
? 项目6 0.50 ± 0.46 0.50 ± 0.00 0 1.000
? 项目7 0.27 ± 0.26 0.50 ± 0.00 3.500 0.020
说明指导内容 项目8 0.97 ± 0.55 0.56 ± 0.90 1.341 0.194
项目9 1.10 ± 0.57 1.25 ± 0.46 0.636 0.532
? 项目10 1.33 ± 0.65 1.63 ± 0.35 1.179 0.252
? 项目11 0.83 ± 0.49 0.50 ± 0.59 1.445 0.163
? 项目12 1.00 ± 0.57 0.94 ± 0.82 0.215 0.831
? 项目13 1.37 ± 0.48 1.19 ± 0.84 0.555 0.520
? 项目14 1.03 ± 0.77 1.00 ± 0.89 0.094 0.936
标准化患者评分 项目1 2.00 ± 0.00 1.88 ± 0.35 1.000 0.351
项目2 1.47 ± 0.64 1.50 ± 0.53 0.125 0.901
? 项目3 1.33 ± 0.62 1.37 ± 0.52 0.162 0.873
? 项目4 1.20 ± 0.56 1.13 ± 0.64 0.291 0.774
? 项目5 0.67 ± 0.49 0.88 ± 0.35 1.174 0.255
? 项目6 1.00 ± 0.53 1.25 ± 0.46 1.116 0.277
总分（百分制） ? 61.68 ± 5.22 58.13 ± 6.64 0.564 0.579
表2 理论成绩与客观结构化临床考试成绩对照表（n= 90）
组别 理论考试成绩 OSCE成绩 人数 占总人数比例(%)
A组 高于平均分 高于平均分 47 52.22
B组 高于平均分 低于平均分 4 4.44
C组 低于平均分 高于平均分 15 16.67
D组 低于平均分 低于平均分 24 26.67
表3 客观结构化临床考试问卷调查统计表（n= 90）
内容 评价 选择人数 所占比例(%)
您认为OSCE对您的学习有没有帮助？ 很大 68 75.56
一般 22 24.44
? 没有 0 0.00
OSCE对您的学习方式是否产生积极影响？ 很大 48 53.33
一般 35 38.89
? 没有 7 7.78
您认为OSCE能否评估您的临床接诊能力？ 很好 56 62.22
一般 31 34.44
? 不能 3 3.33
您认为OSCE能否评估您的说明指导能力？ 很好 62 68.89
一般 28 31.11
? 不能 0 0.00
您认为以后还有必要举行OSCE吗？ 很有必要 76 84.44
条件不成熟 10 11.11
? 没有必要 4 4.44
假如再进行一次OSCE，您认为您的成绩会有什么变化吗？ 更好 79 87.78
更差 0 0.00
不变 11 12.22
您对OSCE的总体评价是？ 很好 64 71.11
一般 26 28.89
? 较差 0 0.00
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