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中华口腔医学研究杂志(电子版)

中华口腔医学研究杂志(电子版) ›› 2015, Vol. 09 ›› Issue (03) : 226 -231. doi: 10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2015.03.009

所属专题： 文献；

口腔教育专栏

Simodont虚拟仿真系统和KaVo仿真头模在龋病学实验课教学中的联合应用
张文1, 王冠博1, 凌均棨1,†(), 刘路1, 郭敏1, 王祝愉1   
  1. 1. 510055　广州，中山大学光华口腔医学院·附属口腔医院，广东省口腔医学重点实验室
  • 收稿日期:2015-02-26 出版日期:2015-06-01
  • 通信作者: 凌均棨
  • 基金资助:
    中山大学实验教学研究（改革）基金(YJ201311)

Combined application of Simodont virtual simulation system and KaVo head-simulator in Cariology laboratory course

Wen Zhang1, Guanbo Wang1, Junqi Ling1,†(), Lu Liu1, Min Guo1, Zhuyu Wang1   

  1. 1. Guanghua School of Stomatology, Hospital of Stomatology, Sun Yat-sen University, Guangdong Provincial Key Laboratory of Stomatology, Guangzhou 510055, China
  • Received:2015-02-26 Published:2015-06-01
  • Corresponding author: Junqi Ling
  • About author:
    Corresponding author: Ling Junqi, Email:
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引用本文：

张文, 王冠博, 凌均棨, 刘路, 郭敏, 王祝愉. Simodont虚拟仿真系统和KaVo仿真头模在龋病学实验课教学中的联合应用[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2015, 09(03): 226-231.

Wen Zhang, Guanbo Wang, Junqi Ling, Lu Liu, Min Guo, Zhuyu Wang. Combined application of Simodont virtual simulation system and KaVo head-simulator in Cariology laboratory course[J]. Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition), 2015, 09(03): 226-231.

目的

探讨在龋病学实验课中联合运用Simodont虚拟仿真系统和KaVo仿真头模的教学效果。

方法

在中山大学光华口腔医学院口腔临床医学专业2009级五年制本科生的龋病学实验课中联合应用Simodont系统和KaVo仿真头模。教学步骤如下：（1）将学生随机分入两组，每组28人；（2）学生完成龋病临床知识考核表；（3）指导学生学习龋病临床技能考核表和Simodont操作手册；（4）第一组学生使用Simodont系统培训，第二组学生使用KaVo仿真头模培训，制备改良型Ⅱ类和Ⅴ类龋洞洞型，进行评分；（5）两组学生互换培训系统，再次制备改良型Ⅱ类和Ⅴ类龋洞洞型，并评分；（6）学生填写教学问卷；（7）收集数据、统计学分析。

结果

两组学生龋病临床知识的考核成绩差异无统计学意义（P > 0.05）。学生经过Simodont系统和KaVo仿真头模联合培训后，制备改良型Ⅱ类和Ⅴ类龋洞洞型的评分比较仅使用单一培训系统的学生更高（P < 0.05）。问卷结果表明，学生高度认同"Simodont系统安全性好，节约培训时间，可反复练习。Simodont系统与KaVo仿真头模联合应用能获得更理想的教学效果" 。

结论

在龋病学实验课中联合应用Simodont系统和KaVo仿真头模可较单一培训系统更好地提升学生龋洞制备的考核成绩，是一种值得推广的教学模式。

关键词: Simodont系统, KaVo仿真头模, 龋病学, 实验教学, 教学效果
Objective

To investigate the teaching effects of combined application of Simodont virtual simulation system and KaVo head-simulator in Cariology laboratory course.

Methods

During Cariology laboratory course, Simodent system and KaVo head-simulator were cooperatively applied among five-year BDS students of Guanghua School of Stomatology, Sun Yat-sen University. This laboratory course included the following steps: (1) Students were randomized into two groups, and each group had 28 students; (2) Students completed 'Cariology Knowledge Assessment Form’; (3) Students were guided to study'Cariology Clinical Skills Assessment Form’ and'Simodont system Operating Manual’; (4) The first group of students were trained by Simodont system and the second group of students were trained by KaVo head-simulator to prepared Class Ⅱ and Class Ⅴ caries cavities, and the relative scores were recorded; (5) Two group students exchanged the training systems to prepare Class Ⅱ and ClassⅤ caries cavities again, and the relative scores were recorded; (6) Students filled the 'Teaching Questionnaire’; (7) The data were collected and analyzed.

Results

There was no significant difference of the scores between the two group students (P > 0.05) . After combined training of Simodont system and KaVo head-simulator, the students’ scores were obviously improved in preparing modified Class Ⅱ and Ⅴ caries cavities than those who only received single training system (P < 0.01) . Questionnaire results demonstrated that students highly appreciated the following viewpoints: 'Simodont system was security timesaver and repetitive practice. Combined application of Simodont system and KaVo head-simulator provided good effects on Cariology laboratory teaching.’

Conclusions

In Cariology laboratory courses, combined application of Simodont system and KaVo head-simulator was more effective than a single training system in the scores ofcavity preparation, and thereby was valuable to be adopted.

Key words: Simodont system, KaVo head-simulator, Cariology, Experimental teaching, Teaching effects
图1 实验流程图
图2 Simodont数字化虚拟仿真培训系统
表1 龋病临床知识考核结果（ ± s）
考点 第一组学生评分 第二组学生评分 t值 P值
龋病临床诊断的基本方法 71.4 ± 46.0 85.7 ± 35.6 -1.44 0.16
龋病牙体修复的原则 50.0 ± 50.9 57.1 ± 50.4 -0.57 0.57
深龋治疗注意事项 67.9 ± 47.6 64.3 ± 48.8 0.27 0.79
银汞合金充填术 96.4 ± 18.9 92.9 ± 26.2 1.00 0.33
复合树脂修复术 60.7 ± 49.7 58.9 ± 49.2 0.13 0.89
考点平均分 69.3 ± 46.3 71.8 ± 44.9 -0.50 0.61
表2 改良型Ⅱ类洞制备评分（ ± s）
考点 培训及考核系统 第一组评分 培训及考核系统 第二组评分 t值 P值
窝洞抗力型适当 A 14.1 ± 2.3 C 16.3 ± 1.3 -5.35 0.00
? B 16.9 ± 1.7 D 15.3 ± 1.8 2.83 0.00
窝洞固位型恰当 A 14.6 ± 2.3 C 16.3 ± 1.7 -5.20 0.00
? B 17.3 ± 1.4 D 15.0 ± 1.6 2.48 0.00
窝洞线角流畅、明晰 A 14.9 ± 1.9 C 16.0 ± 2.3 -4.53 0.07
? B 17.1 ± 1.2 D 15.1 ± 1.6 1.50 0.00
适当预防性扩展，多保留牙体组织 A 14.4 ± 2.4 C 16.8 ± 2.3 -4.48 0.00
? B 16.6 ± 1.9 D 15.0 ± 2.0 3.30 0.00
时间控制 A 15.1 ± 2.2 C 16.7 ± 2.2 -5.29 0.01
? B 17.1 ± 1.7 D 15.0 ± 1.5 3.59 0.00
总分 A 73.0 ± 11.0 C 81.4 ± 9.9 -5.11 0.00
? B 85.1 ± 8.5 D 75.4 ± 8.4 5.98 0.00
表3 改良型V类洞制备评分（ ± s）
考点 培训及考核系统 第一组评分 培训及考核系统 第二组评分 t值 P值
窝洞深度适当 A 18.3 ± 3.1 C 20.5 ± 2.6 -4.19 0.00
? B 20.8 ± 1.9 D 19.1 ± 2.2 2.06 0.01
窝洞外形恰当（如勺型洞） A 18.1 ± 3.5 C 20.1 ± 2.4 -3.24 0.04
? B 20.4 ± 2.4 D 19.6 ± 2.6 0.82 0.26
窝洞外形流畅 A 18.3 ± 3.5 C 20.4 ± 2.8 -1.74 0.02
? B 19.4 ± 2.6 D 18.2 ± 2.1 3.25 0.11
时间控制 A 18.9 ± 2.8 C 22.3 ± 1.9 -2.26 0.00
? B 20.1 ± 2.5 D 18.6 ± 2.0 5.95 0.03
总分 A 73.6 ± 12.8 C 83.1 ± 10.2 -5.69 0.00
? B 80.8 ± 9.7 D 75.6 ± 9.0 5.75 0.00
表4 教学问卷评分
问题 评分（ ± s）
Simodont系统的安全性好（如避免同患牙接触；减少操作中意外受伤）。 3.1 ± 0.7
Simodont系统的影像逼真、易于上手。 2.7 ± 0.7
Simodont系统节约学生的培训时间（如学生不用费时去收集离体牙）。 3.1 ± 0.7
Simodont系统帮助学生提升龋病临床操作熟练程度。 2.6 ± 0.7
Simodont系统帮助学生掌握龋病临床操作技巧。 2.6 ± 0.6
Simodont系统提供更为清晰的龋病评判（如影像放大、虚拟染色剂）。 2.6 ± 0.6
Simodont系统具有可重复、多维学习的特点。 3.2 ± 0.8
Simodont系统提高学生对病例诊断的综合判断能力（如虚拟电子病例分析）。 2.5 ± 0.7
Simodont系统可进行操作的自动评分，信息透明、互动。 2.9 ± 0.7
Simodont系统有助于提高学生的医患沟通技巧与能力。 1.8 ± 0.6
Simodont系统是一种有效的教育工具。 3.0 ± 0.8
Simodont系统与仿真头模型联合应用能获得更理想的教学效果。 3.4 ± 0.7
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