解释结构模型分析口腔种植学网络教学模式的效果

doi:10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2016.03.014

中华口腔医学研究杂志(电子版) ›› 2016, Vol. 10 ›› Issue (03) : 220 -223. doi: 10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2016.03.014

所属专题：文献；

口腔医学教育

解释结构模型分析口腔种植学网络教学模式的效果

李鹤佳¹, 朱杨²^,^†(

), 李德超², 唐杰³, 牟佳媛³

^1. 154004　佳木斯大学附属口腔医院口腔修复科
^2. 154004　佳木斯大学附属口腔医院口腔种植科
^3. 154004　佳木斯大学附属口腔医院科教科

收稿日期:2015-12-22 出版日期:2016-06-01
通信作者: 朱杨
基金资助:
黑龙江省教改课题(JG2013010531); 黑龙江省教育科学研究基地专项课题(G517); 佳木斯大学教学研究项目(JYLY2014-11)

Analysis of the effect of the oral implantology network teaching mode with interpretive structural modeling

Hejia Li¹, Yang Zhu²^,^†(), Dechao Li², Jie Tang³, Jiayuan Mu³

^1. Department of Prosthodontics, Stomatology School of Jiamusi University, Jiamusi 154004, China
^2. Department of Oral Implantology, Stomatology School of Jiamusi University, Jiamusi 154004, China
^3. Department of Education, Stomatology School of Jiamusi University, Jiamusi 154004, China

Received:2015-12-22 Published:2016-06-01
Corresponding author: Yang Zhu
About author:
Corresponding author: Zhu Yang, Email: zhuyang5875@163.com

全文 ( ) 下载PDF ( ) 导出引用

引用本文：

李鹤佳, 朱杨, 李德超, 唐杰, 牟佳媛. 解释结构模型分析口腔种植学网络教学模式的效果[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2016, 10(03): 220-223.

Hejia Li, Yang Zhu, Dechao Li, Jie Tang, Jiayuan Mu. Analysis of the effect of the oral implantology network teaching mode with interpretive structural modeling[J]. Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition), 2016, 10(03): 220-223.

目的

探讨分析口腔种植网络教学各要素的层级关系。

方法

采用解释结构模型法对各要素之间进行邻接矩阵、可达矩阵、分解矩阵等逐步分析。

结果

教师是最高层级，任务设计次之，网络教学环境再次之，学习者、组织安排、过程组织、教学素材和教学评价是模型结构的底层。

结论

教师在口腔种植网络教学模式中起主导作用。

关键词: 网络教学, 口腔种植学, 解释结构模型

Objective

To analyze the relationship among the levels of oral implantology network teaching mode.

Methods

Using interpretive structural modeling (ISM) to analyze adjacency matrix, reachable matrix, decompose matrix in the elements of oral implantology network teaching mode.

Results

Teacher is at the highest level, task design is second to it, network teaching environment is next to task design. Learners, organization, process organization, teaching material and teaching evaluation are at the bottom of the model structure.

Conclusion

Teachers are vital to the oral implantology network teaching mode.

Key words: Network teaching, Oral implantology, Interpretive structural modeling

表1 口腔种植学网络教学模式的8个要素

序号	要素	代号
1	教师	S1
2	学习者	S2
3	网络教学环境	S3
4	任务设计	S4
5	组织安排	S5
6	过程组织	S6
7	教学素材	S7
8	教学评价	S8

表1 口腔种植学网络教学模式的8个要素

序号	要素	代号
1	教师	S1
2	学习者	S2
3	网络教学环境	S3
4	任务设计	S4
5	组织安排	S5
6	过程组织	S6
7	教学素材	S7
8	教学评价	S8

表2 邻接矩阵

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

表2 邻接矩阵

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

表3 可达矩阵

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

表3 可达矩阵

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

表4 可达矩阵的R（Si）

序号	R(Si)	Q(Si)	R(Si)∩ Q(Si)
1	1,2,3,4,5,6,7,8	1	1
2	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
3	2,3,5,6,7,8	1,3,4	3
4	2,3,4,5,6,7,8	1,4	-
5	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
6	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
7	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
8	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8

表4 可达矩阵的R（Si）

序号	R(Si)	Q(Si)	R(Si)∩ Q(Si)
1	1,2,3,4,5,6,7,8	1	1
2	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
3	2,3,5,6,7,8	1,3,4	3
4	2,3,4,5,6,7,8	1,4	-
5	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
6	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
7	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8
8	2,5,6,7,8	1,2,3,4,5,6,7,8	2,5,6,7,8

表5 要素的层级

层级	要素
L1	S2,S5,S6,S7,S8
L2	S3
L3	S4
L4	S1

表5 要素的层级

层级	要素
L1	S2,S5,S6,S7,S8
L2	S3
L3	S4
L4	S1

图1 口腔种植学网络教学模式解释结构模型

[1]	孙洪涛，郑勤华，陈丽.中国MOOCs教学交互状况调查研究[J].开放教育研究，2016，22(1):72-79.
[2]	Nicolas M, Sophie B, Olivier LB，et al. Procrastination，participation，and performance in online learning environments[J]. Computers & Education，2011，56(1):243-252.
[3]	邓幸涛，张爱文.以学习者为中心：远程学习材料设计开发的核心理念——北京大学医学网络教育学院课程开发实践[J].中国远程教育，2006(12):5-15.
[4]	于涛，吴茸茸.网络环境下基于问题的学习教学模式引入继续医学教育的可行性：系统综述与Meta分析[J].中国继续医学教育，2015，7(5):1-3.
[5]	朱杨，李德超，裴玉岩，等.应用FrontPage软件制作《口腔种植学》教学课件[J].口腔医学研究，2011，27(10):924-925.
[6]	杨启亮.为教学的评价与为评价的教学[J].教育研究，2012(7):98-103.
[7]	杨俭，刘娓，熊晶.教师在药理PBL教学中的角色至关重要[J].中国高等医学教育，2013(7):118-119.
[8]	蔡莉，杨春雨，陈雪松，等.医学生网络教育平台建设初探[J].黑龙江教育学院学报，2012，31(7):15-16.

[1]	田陶然, 张陶. 数字化虚拟手术设计在口腔种植临床前教学中的应用展望[J]. 中华口腔医学研究杂志(电子版), 2022, 16(03): 189-193.
[2]	杜峻峰, 魏娟娟, 陈纲. 5G技术对微创外科教学的推动与思考[J]. 中华临床医师杂志(电子版), 2020, 14(08): 589-591.

阅读次数

全文

摘要

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

Analysis of the effect of the oral implantology network teaching mode with interpretive structural modeling

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

模态框（Modal）标题

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

Analysis of the effect of the oral implantology network teaching mode with interpretive structural modeling

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

要素	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	0	0	1	0
S2	0	0	0	1	1	1	1
S3	1	0	0	1	0	0	0
S4	0	0	0	1	1	1	0
S5	0	0	0	0	1	0	0
S6	0	0	0	0	0	0	1
S7	1	0	0	0	0	0	0
S8	1	0	0	0	0	0	0

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1

要素	S1	S2	S3	S4	S5	S6	S7	S8
S1	1	1	1	1	1	1	1	1
S2	0	1	0	0	1	1	1	1
S3	0	1	1	0	1	1	1	1
S4	0	1	1	1	1	1	1	1
S5	0	1	0	0	1	1	1	1
S6	0	1	0	0	1	1	1	1
S7	0	1	0	0	1	1	1	1
S8	0	1	0	0	1	1	1	1